大林和小林(阅童书|丁筱青:漫画般的故事——《大林和小林》)

大林和小林

一起阅读  还至本处

《大林和小林》 张天翼/著

这个故事里的生活离我们现在不算近了,那些带上时代与政治色彩的理念也在我们的阅读中被淡化了不少,但从头至尾的幽默还是让现在的孩子爱不释手,小读者有时候并不在意你当初是什么目的,他的喜欢是以自己的方式表现的。

起名字就好玩。一个很老很老很穷很穷的人家给刚出生的孩子取名字,居然翻《学生字典》,是不是有点说不出来的怪?没有什么满意的名字后,看见外面的树林灵感突现,于是,孩子就叫大林和小林。

年迈父母的去世给这俩孩子留下一个故事发展的空间,他们必须为自己的今后寻找出路。大林希望自己能做个有钱人,不愁吃不愁穿,而且还不要干活;小林却记得爸爸的话,人总要干活。正争着呢,没想到就碰上了吃人的怪物,先别讨论什么,还是先逃命吧,他们决定分开跑。这一跑故事就分两条线展开了。

小林被一只名叫皮皮的狗抓去拍卖给一个叫四四格的人,在他的公司干活。这个珠宝公司里的活可不一般,他们制造金刚钻,卖很高的价钱,可是工人们却过着很悲惨的日子,没完没了地干活,还经常挨打。更没想到的是,四四格每天吃的鸡蛋居然是孩子变的。

小林和小伙伴们不甘心被四四格这样欺负,奋起反抗,打死了四四格。但没有想到,一个四四格死了,还会冒出另一个一模一样的四四格,面对凶狠的四四格,他们只能四处逃跑。

后来小林被一个好心的火车司机收留,并跟着他学习开火车。似乎现在小林做到了他自己说的,人总要干活。他非常想念自己的哥哥,写信给哥哥告诉他自己的情况,他没想到自己的信,大林是永远不会收到的。

故事有点像传统说书人的话本一般,花开两朵各表一枝。现在该看看从怪物手下逃走的大林的命运了。

大林非常希望成为一个富翁,做梦都在想。谁想到他的梦话还真被一个叫包包的狐狸听到,包包答应帮他成为一个富翁。

大林这样的年纪做个富翁有点困难,但可以先成为富翁的儿子。这个要成为大林父亲的人,可不是个一般的富翁,据说连美国的石油大王都向他借过钱,他叫叭哈,他至今没有儿子,没有儿子继承他的财产,这是令他伤心的事情。他不仅富有,而且与国王的关系非常好,他说什么国王都是要听的。

包包让大林成为叭哈的儿子,条件就是让叭哈在国王面前美言,让包包成为大臣。这可真是个天上掉下的大好事,大林自然满口答应,梦想就这样很容易地实现了。

包包装扮成天使,挥动着一双吃剩的鸡翅膀,答应送给叭哈一个儿子,这就是大林。

叭哈的样子你去看书就知道了,我只给你介绍一点,叭哈的嘴唇特别厚,有人说曾经有只臭虫从他上嘴唇走到下嘴唇,足足走了几个钟头才到。为什么用臭虫走呢,你也许要问,对了我忘记告诉你,叭哈的爱好之一是养臭虫,他的臭虫有很多人伺候着,难怪那些仆人们说,自己还不如一只臭虫。

叭哈很胖,胖到伸手摸不到自己的肚子。看到大林,他高兴极了,对大林说:“我是世界第一大富翁,你是我的儿子,你也就是世界第一大富翁了。我是世界第一大胖子,我也一定要把你养胖。”

果真,在二百人伺候下的大林(对了,富翁爸爸给了他一个新名字叫唧唧)按照富翁爸爸的要求去做:“你不准做事,你无论什么都要听差去做。”连吃饭都是听差帮他拉动嘴巴,学习也是听差们去做……结果很快就胖了起来,身体不知道有多重,三千个人也拖不动他,本来住在楼上的,也不行了,怕楼板塌了。这回大林真的什么事情都不要干了。

后来大林与蔷薇公主结婚,坐火车去海滨,与当火车司机的小林相遇。故事中的两条线索在这里重叠,兄弟俩的命运在这里很清楚地展现给读者。

小林他们需要用火车为灾民运送救济物资,但大林坚决不同意卸掉他们的物品,结果工人们举行了罢工,谁也不开车。无奈之下,大林叫来怪物推火车,谁知道怪物兴奋中把火车推到了大海里。最后大林漂落到了一个遍地财宝的富翁岛上,却因为没有人伺候活活饿死。

故事里兄弟俩富有传奇色彩的经历很明白地告诉读者,不劳而获将有什么样的结果。这是在儿童可接受的基础上,表露出来的对社会的批判。

故事里最吸引孩子的是极度的想象、夸张与讽刺。大林(唧唧)与蜗牛、乌龟进行五米赛跑的那段,没有孩子不开怀的。尤其是在过程中大家越是期盼,结果越具有讽刺意味,更何况,本身这场比赛就是一个极大的讽刺。

里面的爱哭鼻子的国王、总要晕倒的做作的公主、名字长得不知道为什么的亲王、警察局里没有任何王法的狐狸长官、到处追逐王子的鳄鱼小姐……构成了一个个漫画镜头,丑陋也就这样被揭示出来。

故事里这样的幽默讽刺还非常之多。小林们的幽默是在正常情况下进行的,比如那场惩罚,但大林们却是漫画式的,有时候几乎丧失了丰满,而成为一出闹剧。让孩子在笑声中拉近了因为时代而拉长的时空。

超出常规的想象、轻松的幽默与冷冷的讽刺,正是张天翼20世纪30年代童话风格的典型表现。

-作者简介-
丁筱青
一阅书院联合发起人,著名儿童阅读推广人,江苏省特级教师,在高校长期从事“儿童文学”的教学与研究。多年来致力于儿童阅读的推广,及儿童阅读写作和家庭教育的研究。著有《儿童阅读的心灵地图》《好童书好课堂:整本书阅读与教学20例》等。
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